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为精准把握2026年中考语文命题改革趋势，科学规划中考语文总复习教学策略，提升复习备考的针对性与有效性，由中国人生科学学会语言素养教育专业委员会主办的“2026年中考语文命题改革暨中考语文总复习教学培训会议”，于3月7—8日通过腾讯会议成功举办。
本次会议延续公益属性，面向全国进行全程免费直播，旨在为广大初中语文教育工作者搭建一个高规格、深层次的云端学术交流平台。会议汇聚中国人生科学学会语言素养教育专业委员会主要领导、国内知名语文教育专家及学者、各地各级语文教研员、一线初中语文教师代表等共计千余人，跨越地域界限，齐聚线上，围绕新中考背景下的命题逻辑、素养导向的复习策略等核心议题展开了为期两天的深度研讨与智慧碰撞，共同探寻语文教育高质量发展的实践路径。
开幕式由中国人生科学学会语言素养教育专业委员会秘书长盖丽娃主持。盖丽娃秘书长介绍，中考语文命题改革暨中考语文总复习教学培训会议于2025年由中国人生科学学会语言素养教育专业委员会首次发起，通过腾讯会议线上进行免费公益直播，与全国初中语文教育同仁云端研讨、学术交流，成效显著，意义深远。本次是第二届会议，得到了全国各省市自治区教育教研部门、名师工作室以及《语文学习报》编辑部、《考试与评价》编辑部的大力支持。
开幕式上，中国人生科学学会副会长包天仁教授以及中国人生科学学会语言素养教育专业委员会副秘书长何立新老师分别发表讲话。
包天仁教授剖析当前教育形势下中考语文复习的问题与挑战，指出母语是一个民族文化的重要载体，要高度重视母语教学，希望通过会议平台，引领教师们主动研究中考语文试题，寻求科学的复习教学方法，在较短的复习时间里提高学生们的语文学习成绩。
四川省教育科学研究院中学语文教研员，四川省中语会理事长，中国人生科学学会语言素养教育专业委员会副秘书长何立新老师在讲话中首先明确，本次会议旨在贯彻国家深化教学改革及加强命题工作等文件精神。中考是衡量学生毕业水平的学业测试，其次才是高中选拔考试，必须准确把握其性质，发挥育人价值。面对新课标、新教材与新中考，传统复习方式已不合时宜，会议核心目标是引导教师从“知识本位”转向“素养立意”，通过研究中考命题的价值导向与数据分析，发挥考试评价对教学的反馈改善作用。何老师介绍，会议将通过权威专家解读命题逻辑、前瞻性预测2026年命题变化，以及七节覆盖各板块的总复习课例展示与专家互动答疑，为教师提供可复制、可借鉴的课堂实践策略。
两位专家的讲话为本次会议奠定基调，提供了清晰的学术指引。
开幕式后，辽宁省教育教学研究中心初中部部长，辽宁省初中语文教研员胡东辉老师主持专家报告。
全国中语专委会副理事长，西安市教育科学研究院的贾玲老师，作题为《立德树人 落实课标 考查素养——初中学业水平考试命题指向及特点》专题学术报告。贾玲老师报告指出，初中学业水平考试命题以立德树人为根本任务，严格遵循课程标准展开。考试的核心在于考查学生的语文核心素养。试题的设计减少机械记忆，增加了探究性、开放性和综合性的情境。命题的导向从单纯的解题转向解决真实问题的做事能力，充分发挥了考试对素质教育的积极导向作用。
3月8日午间名师报告环节，天津市汇文中学教科研室主任夏玲玲老师带来《不猜题，不抢跑：如何用新教材“接住”中考新命题？》专题讲座。夏玲玲老师结合天津市汇文中学语文学科教学实践和天津市的中考语文总复习备考，从新试题看新变化，用新教材、新理念找方法，示范了扎实用好新教材，深耕课堂，构建真实开放的学习生态，同时做好校本教研，切实地培养学生的语文能力及语文素养，从而自然地接住以素养考查为核心的新中考命题，落实语文教学立德树人根本目标。
会议精选七节不同类型的中考语文总复习授课展示进行研讨，授课内容涉及语言基础知识运用（包含语法修辞、词语运用等）、阅读指导（包含现代文、古诗文等）、写作指导。参展教师均为各地一线初中毕业班骨干教师，由各省教育厅教研室（或名师工作室）选拔推荐，课堂鲜活，真实生动。
3月7日下午，天津市教育科学研究院课程教学研究中心专家、中学语文教研室主任龚占雨老师，吉林省初中语文教研员、吉林省教育学会初中语文教育委员会副理事长兼秘书长张后安老师受邀现场连线授课展示教师，互动交流，对展示课例进行学术指导。龚占雨老师对两节现代文阅读指导复习课给予高度评价，两节课分别是李瑶老师的《小文字，大含义——如何理解写人记事类散文中关键语句的含义》和吴文超老师的《积词识形象，循法析人物——中考人物形象考点复习课》。龚老师指出，这是两节既具有专业性，又具有时效性的优质示范课，可概括为：考向精准、学用结合、逻辑闭环、以生为本、教考衔接、专业实效。针对授课教师反思时提到的分层问题，龚老师建议老师们可以学习比格斯的“SOLO分类评价”理论。
张后安老师对段小天老师《〈曹刿论战〉〈邹忌讽齐王纳谏〉〈出师表〉整合复习》一课进行评价。这节课以“古代劝诫艺术”为核心，将三篇文言文整合为结构化的知识体系，立意高远，思路清晰。张老师称赞这节课成功实现了从知识本位向核心素养的转变，任务设计从基础到迁移逻辑严密，尤其通过拓展阅读和情境写作任务，可圈可点，有效促进了学生的深度理解和古为今用的实践能力。
3月8日上午，北京教科院基教研中心中语室主任，中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长连中国老师首先对天津崔文翠老师的《读写共生，双向奔赴——文学类文本阅读题目考查与作文拟题》一课进行指导点评：首先肯定了崔老师这节课的突出亮点——关注到了由读而写的内在关联。连老师指出，写作并不孤立，而是与阅读和写作者的生命品质高度相关的。“经由课内题目回顾”这一环节设计，连老师高度认可，指出其符合人文理解的规律，是基于学生对已学内容有深度把握的基础上，连接理解与表达的必经之路，体现了教考衔接的智慧。
点评四川黄鑫老师的《我为中考作文“画像”》一课时，针对“爱你老己”这个时下热门话题，连老师引导与会教师思考其与“要爱自己”在表达上的本质不同。连老师指出，“爱你老己”这个提法妙在“跳出自我来看自我”，多出来的“你”和“老”字，赋予自我进行审视、甄别和审定的意味，蕴含着“我与我周旋久，宁作我”的深刻哲理，引导学生理解真正的爱自己需要开放、吸纳与判断，而非走向封闭。连老师尤其赞赏黄老师热情洋溢的教学状态，“把整个人都拿出来说话”，对学生的影响深远。
长沙市教育科学研究院中学语文教研员，长沙市中学语文教学专业委员会理事长刘兵老师点评3月8日下午时段的两节课：谢谦老师的《“从眼到心，从图到文”——中考语文图文转换类题型专项突破》以及王昕喆老师的《解锁表达的力量：修辞的守正与创新——中考修辞专项复习》。刘兵老师指出：这两节“整合型基础知识复习课”，方向正确，具有前瞻性，体现了未来人才培养所需的关键能力。刘老师总结两堂课的三个共同优点：一是注重学情分析，导入快速，让学生进入熟悉的思维环境；二是教学实施过程是师生思维互动的过程，有别于教师单向讲解；三是体现了教学评一致性，练习与能力训练指向明确。刘老师建议“凡事从学生角度考虑”，比如谢谦老师课上若将“先展示错误答案”的环节改为“先指明正确路径”，效果更好，可以培养学生正确的逻辑思维习惯。
王昕喆老师的课堂上，较多时间用于组织学生朗读，刘兵老师提醒，在总复习阶段的语文课堂中，这可能会影响学生的阅读速度和思维节奏，且提问过多会导致每个问题的厚度和深度被削弱。此外，刘老师还建议利用小组合作实现分层教学，并借助制作短视频等方式解决学生个性化的痛点问题。
中国人生科学学会语言素养教育专业委员会语文教研部主任，语文学习报社北京研发中心教研部主任任飞主持教学展示与专家指导环节，并在闭幕时总结。
任飞主任代表会议主办单位感谢专家、评委的学术引领及报告分享。感谢七位授课教师带来的精彩课堂教学展示。感谢全体与会代表的积极参与和热烈讨论，让这场云端研讨充满活力与价值。
会议全程录制，全部会议内容，连同专家报告、名师报告、授课展示课件等材料，将制成视频U盘，请扫描下方二维码通过微店“天仁图书”订购。
会议学习气氛热烈，求真务实，参会教师们在会议期间积极研讨，踊跃发表观点与看法，通过两天的学习、观摩，不仅对2026年中考语文命题改革的方向和趋势有了更清晰的认识，也对如何科学有效地进行中考语文复习备考有了更深入的思考。而这些思考和收获必将为老师们今后的教学工作注入新的活力，更好地迎接2026年语文中考和未来的语文教学。
本次会议延续公益属性，面向全国进行全程免费直播，旨在为广大初中语文教育工作者搭建一个高规格、深层次的云端学术交流平台。会议汇聚中国人生科学学会语言素养教育专业委员会主要领导、国内知名语文教育专家及学者、各地各级语文教研员、一线初中语文教师代表等共计千余人，跨越地域界限，齐聚线上，围绕新中考背景下的命题逻辑、素养导向的复习策略等核心议题展开了为期两天的深度研讨与智慧碰撞，共同探寻语文教育高质量发展的实践路径。
开幕式由中国人生科学学会语言素养教育专业委员会秘书长盖丽娃主持。盖丽娃秘书长介绍，中考语文命题改革暨中考语文总复习教学培训会议于2025年由中国人生科学学会语言素养教育专业委员会首次发起，通过腾讯会议线上进行免费公益直播，与全国初中语文教育同仁云端研讨、学术交流，成效显著，意义深远。本次是第二届会议，得到了全国各省市自治区教育教研部门、名师工作室以及《语文学习报》编辑部、《考试与评价》编辑部的大力支持。
开幕式上，中国人生科学学会副会长包天仁教授以及中国人生科学学会语言素养教育专业委员会副秘书长何立新老师分别发表讲话。
包天仁教授剖析当前教育形势下中考语文复习的问题与挑战，指出母语是一个民族文化的重要载体，要高度重视母语教学，希望通过会议平台，引领教师们主动研究中考语文试题，寻求科学的复习教学方法，在较短的复习时间里提高学生们的语文学习成绩。
四川省教育科学研究院中学语文教研员，四川省中语会理事长，中国人生科学学会语言素养教育专业委员会副秘书长何立新老师在讲话中首先明确，本次会议旨在贯彻国家深化教学改革及加强命题工作等文件精神。中考是衡量学生毕业水平的学业测试，其次才是高中选拔考试，必须准确把握其性质，发挥育人价值。面对新课标、新教材与新中考，传统复习方式已不合时宜，会议核心目标是引导教师从“知识本位”转向“素养立意”，通过研究中考命题的价值导向与数据分析，发挥考试评价对教学的反馈改善作用。何老师介绍，会议将通过权威专家解读命题逻辑、前瞻性预测2026年命题变化，以及七节覆盖各板块的总复习课例展示与专家互动答疑，为教师提供可复制、可借鉴的课堂实践策略。
两位专家的讲话为本次会议奠定基调，提供了清晰的学术指引。
开幕式后，辽宁省教育教学研究中心初中部部长，辽宁省初中语文教研员胡东辉老师主持专家报告。
全国中语专委会副理事长，西安市教育科学研究院的贾玲老师，作题为《立德树人 落实课标 考查素养——初中学业水平考试命题指向及特点》专题学术报告。贾玲老师报告指出，初中学业水平考试命题以立德树人为根本任务，严格遵循课程标准展开。考试的核心在于考查学生的语文核心素养。试题的设计减少机械记忆，增加了探究性、开放性和综合性的情境。命题的导向从单纯的解题转向解决真实问题的做事能力，充分发挥了考试对素质教育的积极导向作用。
3月8日午间名师报告环节，天津市汇文中学教科研室主任夏玲玲老师带来《不猜题，不抢跑：如何用新教材“接住”中考新命题？》专题讲座。夏玲玲老师结合天津市汇文中学语文学科教学实践和天津市的中考语文总复习备考，从新试题看新变化，用新教材、新理念找方法，示范了扎实用好新教材，深耕课堂，构建真实开放的学习生态，同时做好校本教研，切实地培养学生的语文能力及语文素养，从而自然地接住以素养考查为核心的新中考命题，落实语文教学立德树人根本目标。
会议精选七节不同类型的中考语文总复习授课展示进行研讨，授课内容涉及语言基础知识运用（包含语法修辞、词语运用等）、阅读指导（包含现代文、古诗文等）、写作指导。参展教师均为各地一线初中毕业班骨干教师，由各省教育厅教研室（或名师工作室）选拔推荐，课堂鲜活，真实生动。
3月7日下午，天津市教育科学研究院课程教学研究中心专家、中学语文教研室主任龚占雨老师，吉林省初中语文教研员、吉林省教育学会初中语文教育委员会副理事长兼秘书长张后安老师受邀现场连线授课展示教师，互动交流，对展示课例进行学术指导。龚占雨老师对两节现代文阅读指导复习课给予高度评价，两节课分别是李瑶老师的《小文字，大含义——如何理解写人记事类散文中关键语句的含义》和吴文超老师的《积词识形象，循法析人物——中考人物形象考点复习课》。龚老师指出，这是两节既具有专业性，又具有时效性的优质示范课，可概括为：考向精准、学用结合、逻辑闭环、以生为本、教考衔接、专业实效。针对授课教师反思时提到的分层问题，龚老师建议老师们可以学习比格斯的“SOLO分类评价”理论。
张后安老师对段小天老师《〈曹刿论战〉〈邹忌讽齐王纳谏〉〈出师表〉整合复习》一课进行评价。这节课以“古代劝诫艺术”为核心，将三篇文言文整合为结构化的知识体系，立意高远，思路清晰。张老师称赞这节课成功实现了从知识本位向核心素养的转变，任务设计从基础到迁移逻辑严密，尤其通过拓展阅读和情境写作任务，可圈可点，有效促进了学生的深度理解和古为今用的实践能力。
3月8日上午，北京教科院基教研中心中语室主任，中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长连中国老师首先对天津崔文翠老师的《读写共生，双向奔赴——文学类文本阅读题目考查与作文拟题》一课进行指导点评：首先肯定了崔老师这节课的突出亮点——关注到了由读而写的内在关联。连老师指出，写作并不孤立，而是与阅读和写作者的生命品质高度相关的。“经由课内题目回顾”这一环节设计，连老师高度认可，指出其符合人文理解的规律，是基于学生对已学内容有深度把握的基础上，连接理解与表达的必经之路，体现了教考衔接的智慧。
点评四川黄鑫老师的《我为中考作文“画像”》一课时，针对“爱你老己”这个时下热门话题，连老师引导与会教师思考其与“要爱自己”在表达上的本质不同。连老师指出，“爱你老己”这个提法妙在“跳出自我来看自我”，多出来的“你”和“老”字，赋予自我进行审视、甄别和审定的意味，蕴含着“我与我周旋久，宁作我”的深刻哲理，引导学生理解真正的爱自己需要开放、吸纳与判断，而非走向封闭。连老师尤其赞赏黄老师热情洋溢的教学状态，“把整个人都拿出来说话”，对学生的影响深远。
长沙市教育科学研究院中学语文教研员，长沙市中学语文教学专业委员会理事长刘兵老师点评3月8日下午时段的两节课：谢谦老师的《“从眼到心，从图到文”——中考语文图文转换类题型专项突破》以及王昕喆老师的《解锁表达的力量：修辞的守正与创新——中考修辞专项复习》。刘兵老师指出：这两节“整合型基础知识复习课”，方向正确，具有前瞻性，体现了未来人才培养所需的关键能力。刘老师总结两堂课的三个共同优点：一是注重学情分析，导入快速，让学生进入熟悉的思维环境；二是教学实施过程是师生思维互动的过程，有别于教师单向讲解；三是体现了教学评一致性，练习与能力训练指向明确。刘老师建议“凡事从学生角度考虑”，比如谢谦老师课上若将“先展示错误答案”的环节改为“先指明正确路径”，效果更好，可以培养学生正确的逻辑思维习惯。
王昕喆老师的课堂上，较多时间用于组织学生朗读，刘兵老师提醒，在总复习阶段的语文课堂中，这可能会影响学生的阅读速度和思维节奏，且提问过多会导致每个问题的厚度和深度被削弱。此外，刘老师还建议利用小组合作实现分层教学，并借助制作短视频等方式解决学生个性化的痛点问题。
中国人生科学学会语言素养教育专业委员会语文教研部主任，语文学习报社北京研发中心教研部主任任飞主持教学展示与专家指导环节，并在闭幕时总结。
任飞主任代表会议主办单位感谢专家、评委的学术引领及报告分享。感谢七位授课教师带来的精彩课堂教学展示。感谢全体与会代表的积极参与和热烈讨论，让这场云端研讨充满活力与价值。
会议全程录制，全部会议内容，连同专家报告、名师报告、授课展示课件等材料，将制成视频U盘，请扫描下方二维码通过微店“天仁图书”订购。
会议学习气氛热烈，求真务实，参会教师们在会议期间积极研讨，踊跃发表观点与看法，通过两天的学习、观摩，不仅对2026年中考语文命题改革的方向和趋势有了更清晰的认识，也对如何科学有效地进行中考语文复习备考有了更深入的思考。而这些思考和收获必将为老师们今后的教学工作注入新的活力，更好地迎接2026年语文中考和未来的语文教学。
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