2026年5月9日至12日，第十五届初中语文教师教学基本功展示暨教学观摩研讨交流会在湖南长沙成功举办。来自各地的语文教育专家、教研员及一线教师代表齐聚长沙市华益中学，围绕“遵循语文教学规律，提高语文教学质量”的主题，开展了多种形式的深度课堂观摩与学术研讨。

　　5月10日上午，第十五届初中语文教师教学基本功展示暨教学观摩研讨交流会开幕式在长沙市华益中学隆重举办。
　　开幕式由中国人生科学学会语言素养教育专业委员会秘书长盖丽娃老师主持。
　　中国人生科学学会语言素养教育专业委员会特聘专家杨桦老师代表专家讲话，深情回顾了十五届活动的历史与传承，肯定活动成绩，寄语参会教师认真参会，积极研讨，学有所得。
　　长沙市教育科学院副院长袁苍松致欢迎辞，对远道而来的专家、教师表示热烈欢迎，希望全体参会者在研讨中互学互鉴、学有所获，在语文教研之路中涵养心灵、启迪智慧，祝愿每一位教育工作者都能在此次盛会中收获成长与温暖。
　　华益中学陈婧校长介绍了学校办学理念与语文特色建设，以“唯有书香能致远，唯有文脉可传承”寄语全场，强调语文课堂是唤醒学生对母语温情与敬意的主阵地，期盼全体语文人扎根课堂、深耕细作，共筑语文教育高质量发展的美好未来。

　　专家报告：多维视角下的语文教育思考
　　人民教育出版社编审顾之川老师在《“人工智能+教育”背景下的语文教学》报告中，首先厘清了人工智能赋能语文教学的基本边界与现实可能性，指出AI技术可以在资源检索、作业批改、学情分析等方面为语文教学提供有力辅助，但语文教育的核心——对文本的感受力、对语言的品味力、对人生的理解力——始终不可被算法替代；呼吁语文教师在拥抱技术的同时，更要坚守语文学科的人文本质，承担起思维培育与文化传承的使命。
　　湖南师范大学教授张良田老师作题为《人工智能技术在中学语文教学中的应用路径》的报告，系统建构了AI技术嵌入语文教学的可操作实践框架；从资源智能生成、学习过程精准评价到个性化学习指导三个维度，详细阐述了人工智能如何真正落地于日常教学场景。张老师结合具体案例，展示了智能工具在作文批改、古诗词辅助鉴赏、学情数据可视化等方面的实际应用，为一线教师提供了清晰可行的技术融合路径。
　　北京市语文教研员连中国老师报告以《语文度我们的生命到更富生机的地方去》为题，从生命哲学的视角重新审视语文教育的本体性价值。连老师指出，语文不是单纯的知识传授与技能训练，而是关乎个体精神成长与意义生成的生命实践。好的语文课堂应当引导学生与文本深度相遇，在语言的世界里安顿心灵、澄明自我。连老师充满人文温度的演讲，引发了与会教师对“语文教育究竟要带学生走向何方”这一根本问题的深刻思考。
　　参展教师代表北京市第八十中学赵轩老师结合自身的参赛实践，在《以赛砺能，以思拓新》报告中提炼出“以竞赛锤炼专业能力、以思维驱动教学创新”的教师成长范式。他分享了在教学竞赛中如何通过反复磨课、深度反思、同伴互助等方式，不断突破教学舒适区，实现专业能力的跃升。赵老师的报告为青年教师的专业成长提供了可资借鉴的路径参照。
　　专家们的报告高屋建瓴，不仅明晰了“技术增效”与“人文固本”相统一的发展方向，更引领与会教师深入探讨了语文课如何从知识传授走向生命滋养。这一系列学术交流有效凝聚了专业共识，为落实立德树人根本任务、深化课程改革提供了清晰的理论支撑与实践指南。

　　课堂展示：聚焦语文素养，呈现多元探索
　　本次活动设计了现场说课展示与现场授课展示两大板块，旨在全方位呈现一线教师在统编教材使用背景下的教学探索与实践成果。
　　在现场说课展示环节，24位参展教师围绕文本解读、单元整合、学习任务群设计等关键问题进行了系统阐述。
　　陕西吴家娴说课《军民一家亲，共话鱼水情——〈山地回忆〉第二课时》，以“微电影”摄制的方式引出学习任务，很有新意，教学目标、重难点等内容设计清晰明了，三项语文活动融入多学科内容，以“拍摄微电影”为主线，突出体现学生在真实语言运用的情境中培养语文素养。
　　湖南粟蒙凯老师的说课《课内海量阅读，构建初中诗歌教学的“坐标系”——以〈古代诗歌四首〉为例》以系统化建构诗歌教学体系为核心，聚焦整个单元，精准回应学生诗歌学习的共性痛点，打破碎片化模式，构建“诵读—引读—梳理—运用”闭环，凸显以生为本理念。
　　在现场授课环节，各省、市、自治区推荐的30位教师依次登台，现场展示了包括单篇精读、写作指导、专题复习、阅读综合实践等多种课型的教学探索。
　　吉林省第二实验学校王琳老师执教单篇精读课《紫藤萝瀑布》。以“流动”为切入点，构建“花之流—生命之流—精神之流”三阶教学脉络，由浅入深，由具象到抽象，最后拓展迁移、语用实践，升华至“向光而行”的精神追求。教学立足语言实践，聚焦语言品析，呼应托物言志的写法，实现“读—品—写”的闭环，真正做到学以致用。
　　四川曾苗苗老师执教写作课，以图喻传，引导学生区分小传（素描）和传记（彩绘），循法定标，以具体的例子剖析传记的写作标准，篇幅小、着眼小、意蕴少（一人、一事、一品格），引导学生对照评价量表，对习作进行点评、修改与升格。
　　河南张妍敏老师执教的阅读综合实践课：探秘叙事的“曲折”之美——七年级下册第三单元阅读综合实践。教学所涉“曲折”之美，在于对叙事制造波澜，波澜的特点在于拐点和起伏，从情节波澜的制造中破译技法，领略曲折之美。设计颇具匠心，体现思考的深刻性。
　　新疆费秀英老师：溯千年风雅，品上古诗情——《诗经》专题复习课，从重章叠句和必行守法的角度探究《诗经》阅读策略，递进整合，层次清晰，环节分明，学以致用。
 

　　教学研讨：回归文本细读，推动课堂转型
　　活动期间，学术委员会专家围绕展示课例开展了多场深入的评课与研讨。专家们一致认为，本次展示交流活动中的优质课例体现出以下几方面突出特点：
　　文本解读深度回归。不少教师在教学中摒弃了套路化的答题模式，引导学生沉入文本，通过咬文嚼字、品味语言，真正实现与文本、与作者的深度对话。
　　学习任务群的落地探索。部分课例尝试以任务驱动、问题导向的方式重构课堂教学，体现了新课标背景下初中语文教师在教学方式转型方面的积极努力。
　　语文育人价值的有效彰显。无论是红色经典教学还是古诗词诵读，教师们都能在语言文字的学习中自然融入价值引领，实现了工具性与人文性的统一。
　　辽宁省沈阳市名师工作室主持人段艳侠老师在观摩后指出，本次活动涵盖的多种课型展示了当前语文教学改革的最新成果，特别是“阅读—写作—实践”三位一体的教学模式与批注式阅读教学的推广，为一线教师提供了可借鉴、可操作的教学思路。

　　学术引领：凝聚专业共识，明确发展方向
　　在大会的点评研讨环节，学术委员会专家围绕教师的授课、说课展示，就“教师教学基本功的时代内涵”“语文素养导向的课堂变革”“统编教材的有效使用”等议题作指导和点评。专家们指出，语文教师的“基本功”不仅是板书、普通话等传统技能，更包括文本解读能力、学情分析能力、课堂组织能力以及课程设计与评价能力等综合素养。面对新课标、新教材、新中考的多重挑战，语文教师应当坚持读书、坚持思考、坚持实践，在不断的自我修炼中提升专业水准。
　　十五载躬耕不辍，初心如磐。组委会在总结中指出，初中语文教师教学基本功展示交流系列活动始终不追求表面的热闹与喧嚣，而是执着聚焦语文教学的根本问题——遵循语文教学规律，提高语文教学质量；在课堂上如何真正提升学生的语文素养。这一理念贯穿十五年历程，成为活动不变的精神坐标。
　　从首届到第十五届，展示交流的不是“表演课”“作秀课”，而是扎扎实实的常态课、思考课、成长课。组委会强调，基本功的“基本功”，在于教师对语文教育本质的深刻理解与坚定守护：以语言为核心，以学生为主体，以课堂为主阵地，在听说读写的扎实训练中涵养文化底蕴，在字里行间的深度对话中培育思维品质。
　　面向未来，语文教师教学基本功展示暨教学观摩研讨交流会活动，将继续引领广大语文教师回归教育本真，深耕教学沃土，让语文课堂真正成为学生素养生长的生命场域。
　　星城论道，语润潇湘。第十五届初中语文教师教学基本功展示教学观摩研讨交流会在热烈而务实的氛围中圆满落幕。与会教师纷纷表示，不虚此行，学有所得；将以此次活动为契机，带着新的思考与启发回到教学一线，继续深耕课堂、潜心教研，为初中语文教学高质量发展继续贡献力量。